교육에서의 성공적인 정보기술 활용을 위한 가장 핵심적인 사항은 언제 어디서든지 학습을 접할 수 있도록 기술적인 지원이 이루어져야 한다는 것이다. 이를 위해서는 개별 학습자의 특성을 파악하는 동시에 사회적인 지지 기반이 이루어져야 한다.
모든 교사는 테크놀로지를 효율적으로 활용할 수
교육과 이해는 당연 초․중등학교 교사들만의 과제라고 생각되어왔다. 엄밀한 의미에서 대학생 또한 교육 수요자이고 교사는 교육을 제공하는 교육제공자로서 효과적인 수업방법과 다양한 매체활용방법을 알고 학습자의 학습을 효과적으로 도와야 할 것이다. 대학교 교사도 수업에 활용할 수 있는
Ⅰ. 학습에서의 매체의 역할
1. 교사 주도형 교수
① 제시 및 발표 - 정보 제공자가 구두 설명, 극화 등의 다양한 방식으로 학습자들에게 정보를 전달하는 방법으로서 주로 정보 제공자(교과서, 테이프, 영화, 교사 등)에 의해 학습과정이 통제되는 일방향성 교수방법이다.
② 시범/시연 - 학습자들
Ⅰ. 서론
한국교육에 있어서 전형적이고, 전통적인 문제들인 과밀학급, 과대학교, 부적절한 학습 매체와 도구, 그리고 바람직하지 못한 전근대적인 학습 환경들은 교사님들의 사기와 활동에 심각한 영향을 미치고 있다(Kim, 1988). 이러한 상황이 교육이 학생들의-개성과 창의성을 신장시키는 데 이바지
동시에 교육적으로 우수한 기능과 성능을 지니고 있는 정보기기들이 학교 현장에 보급될 수 있도록 하여 교육정보화가 보다 효율적으로 추진 될 수 있을 것이다.
Ⅱ. 교육기기(학습도구, 교구)의 의의
교실에서 수업 효과를 극대화하기 위해서 교사는 여러 가지 수업 보조 매체를 사용한다.
학습할 내용을 교사가 준비한 프레젠테이션을 보고 전체적인 교과 내용을 파악할 수 있을 뿐만 아니라 학습 목표를 분명히 인지할 수 있다.
교과 내용을 교사가 분석하고, 학습에 관련된 내용을 선정하여 교사의 설명식 수업과 판서를 대신할 수 있는 교과의 교육내용에 대해서는 비디오로 상영하여
교육 패러다임을 마련함에 있어 우리 모두가 하나가 되어 실천해야 할 것이다.
Ⅱ. 교육기자재(학습기기, 학습기자재) 소프트웨어 활용 학습방법
정보화기기를 활용한 교실 수업은 주로 교사가 컴퓨터를 이용하여 정보를 안내하고 제시하는 형태로, 교사가 인터넷에서 미리 검색한 멀티미디어 형
교육이 미래 사회에 적합한 교육이라 할 수 있겠다.
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Ⅱ. 실물화상기의 특징
가. 즉석에서 지도나 신문, 잡지 등의 기사나 사진은 물론 부피가 크지 않은 실물을 제시할 수 있어서 다양한 유형의 학습 활동을 할 수 있다.
사회과 수업에서 동기 유발을 시키거나 도입 단
오디오, 비디오, 컴퓨터 멀티미디어 등을 포함한다.
대부분의 매체 선택 모형 내에서 수업상황 혹은 장면 (예: 대집단 소집단 개별수업)
학습자 변인(예: 읽기 상위 집단, 하위 집단, 혹은 청각선호), 목표의 성질(예: 인지적, 정의적, 운동기능적, 대인간적)에 따라 각 매체 유형(예: 정지된 시각자료, 동
기자재의 활용이 주는 가치와 장점을 그들 학습의 촉진제로서, 인식하고 있다 많은 교사들이 교실 내에서 기자재의 잠재적인 유용성에 관해 매우 긍정적인 생각을 갖고 있었다. 그러나 그들은 충분한 실제 기자재 활용 교육경험도 갖고 있지 못하며, 기자재를 그들의 수업 속에서 활용하고 통합할 수